构建校园反邪教校本教育的模式探究
时间:2017-04-19 22:50:32   作者:王继权 张蒙   责编:钟文芬   评论:0 点击:

    摘要:“校本教育”是在中、小学校开展的基础教育科学研究。近年来,各地在校园安全、环境保护、文明礼仪等方面开展校本研究,取得了非常好的效果。本文笔者尝试利用校本教育,开展反邪教宣传工作,推动反邪教文化建设,推动“无邪教校园”创建活动,净化校园环境。
    邪教组织对青少年身心健康的摧残是多方面的。一个个典型案例让人触目惊心,这些还没有体验过人生精彩的花季少年就这样陨落,邪教组织不仅控制了他们的思想,沦为邪教组织炒作、敛财的工具,无辜的孩子成为了邪教痴迷者“圆满”、“上层次”的牺牲品。
 近年来,邪教组织不断变化渗透的方式和方法,他们正在以各种歪理邪说和引人入胜的方法不断对抗反邪教宣传。我们应积极探索从文化角度去研究校园反邪教,用反邪教文化的载体进行邪教预防教育宣传,改变以往蜻蜓点水式的,或者简单的把“反邪教文化”与“邪教预防教育宣传”等同起来,认为就是发发材料,讲讲课,看看警示教育片。事实上,这些都是非常必要的,但还是远远不够的,笔者认为学校反邪教必须消除这种误区。
 学校是青少年活动的主要场所,是预防邪教对青少年危害的前沿,要充分利用好学校现有教学资源,建立专业化、系统化的一种教育模式,才能更好的推动“无邪教校园”创建活动,校本教育给反邪教宣传提供了一个载体,通过校本教育,营造良好的氛围,发挥其更好适合当地反邪教工作的需要,势必起到事半功倍的效果。
    一、 运用校本教育宣传反邪教的现实意义
    校本”(school-base)早在上个世纪初60-70年代就为欧美等国教育界所关注与探索。“为了学校,基于学校,在学校中”是“校本”最具代表性的特征。随着我国基础教育改革不断深入与普及,“校本”中“以校为本”的外涵空间得到发散式拓展,包括校本管理、校本课程、校本活动等。
 什么是校本教育?校本教育就是以校为本的教育研究,它以学校的教育教学实际问题为研究对象,以解决这些问题为目的,涵盖学校发展、教师发展、学生成长、课堂教学、课外活动等等。教师所从事的教育研究主要就是校本教育研究。通过教育研究,达到教学和谐、师生和谐、师师和谐、生生和谐、自我和谐、环境和谐,从而构建和谐课堂、和谐校园、和谐社会。
 该怎样把反邪教教育融入“校本教育”,对“校本教育”的认识提升到可操作的实践层面上,需要从事基础教育研究者与反邪教协会工作者的不断探究。反邪教的校本教育是个连续、动态的过程,反邪教协会要结合当地的实际情况,与教育管理部门充分合作,学校在教学活动中综合考察各方面的因素,适时对本校的反邪教宣传的措施作调整,实行动态化的管理。“他山之石,可以攻玉”,让我们借鉴教育界多年来在“校本”探索之路的做法与成功经验,更好地走近、认识、参与“校本反邪”。
    二、 运用校本教育宣传反邪教的想法
 (一)“点”“线”“面”的结合。反邪教的校本教育具有综合性的特点,包括课本课程、活动课程、环境课程等三部分,三者有机地融为一体,以获取反邪教工作的更大空间。课本课程是发挥“点”的作用,主要通过给每一个学生提供专业读本,如《青少年学生反邪教知识读本》,给学生必备的系统知识。活动课程是发挥“线”的作用,要针对青少年的生理和心理特点开展工作,举办演讲、征文比赛和知识竞赛以及举办讲座等反邪教预防教育内容的活动,开展反邪教图片、书画展,观看警示宣传片,举行主题班会、科普宣传等丰富多彩的活动,提供心理咨询,教育他们认识邪教及其危害,使青少年对邪教问题有比较全面的了解,尤其要让青少年了解到邪教不但危害社会、家庭,而且还危害自己。环境课程是发挥“面”的作用,包括校园里精心布置的富有浓郁特色的反邪教宣传室、法制教育、科普教育等阵地,也可以指导组织成立青少年反邪教小组,着力提高青少年的自我教育,彰显反邪教的校本教育综合性这一特点,潜移默化地影响青少年。
 (二)“教”“引”“帮”的并行。反邪教的校本教育活动设计尽可能地接近现实,用一些青少年喜闻乐见的方式,实行“教”“引”“帮”的并行,为青少年提供综合性的反邪教宣传教育学习活动。创设体验的情境,就是“教”青少年提高识邪拒邪的意识,养成良好的生活习惯,在体验中发展,在体验中强化,在体验中提高,想方设法帮助青少年提高明辨是非的能力,抵制邪教诱惑的能力。要运用好学校富有文化特色的反邪教教育基地(室),发挥好“引”的作用,组织学生观看邪教的演变,参与邪教预防教育知识活动,有利于丰富学生的知识积累和情感体验,使青少年真正体验到“远离邪教,珍爱生命”的重要性。反邪教主题活动要充分结合当前的社会主义核心价值观教育,注重核心内容三个层面的理解,让青少年树立正确人生态度和积极乐观地学习态度,让绝大多数身心未发育成熟的青少年都能从本质上认识到邪教的危害,从而远离邪教,达到“帮”的效果。
 (三)“内”“外”“联”的协作。反邪教的校本教育重点突出“内”,要以学校内教师和青少学生年为主体,教师(或者反邪教志愿者)自主设计课程,青少年创造性地提出问题,确定方法,实施操作,了解过程,参与实践活动,完成预设的任务。青少年参加反邪教知识竞赛、反邪教签名、反邪教主题才艺展示等活动时,创设自由和宽松的气氛,允许并且鼓励不同意见的存在, 提倡大胆的尝试,充分发挥青少年自己的创造才能,帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。对“外”要营造良好的社会环境。要与社区、家庭密切配合,共同开展反邪教宣传教育工作,开展“无邪社区”、“无邪家庭”等创建活动,只有青少年的学习、生活环境得到净化,才能净化青少年的心灵,才能升华青少年的品质,才能形成“远离邪教、关爱生命”的思想,才能营造一个轻松、愉快、文明的育人环境。同时,反邪教校本教育要在“联”上作文章,不但要重视校内与校外的联系,还应重视学校、家庭、社会的联系。结合“校园拒绝邪教”、学校开放日、家长会等活动,采取学校与家庭、学校与社区、社区与家庭联动,以达到“小手拉大手、大手护小手”的效果,共同筑牢反邪教警示教育的防线。
   新闻事件来源:中国反邪教网     作者来源:      录入:钟文芬    

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